電影《兩百萬分鐘》觀后感
在假期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，電影《兩百萬分鐘》給我留下了深刻的印象。這部電影深入研究二十一世紀(jì)的三個(gè)超級(jí)大國(guó)，中國(guó)、印度和美國(guó)學(xué)生的未來。所謂“兩百萬分鐘”，大體上是美國(guó)高中生在4年中的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。影片的拍攝歷時(shí)近20個(gè)月，跟蹤對(duì)比了美國(guó)、中國(guó)和印度各2位、共計(jì)6位高中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和生活，試圖探討三國(guó)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，各自文化中教育的特殊地位和教育標(biāo)準(zhǔn)是如何被學(xué)校、家庭和學(xué)生所接受的。
而我們?cè)谟捌锌吹?，?dāng)中國(guó)和印度的學(xué)生在努力刻苦地學(xué)習(xí)時(shí)，美國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)校中的好學(xué)生，或是在鏡子面前顧影自憐，或是在玩電腦游戲，或是在和同學(xué)一起看熱播電視連續(xù)劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》。從影片中不難直觀地得出結(jié)論：美國(guó)學(xué)生與印度和中國(guó)學(xué)生相比，實(shí)在是浪費(fèi)了太多的時(shí)間。而該影片直接要告訴我們的是：美國(guó)正在被世界其他國(guó)家快速地甩在后面！但是反過來這部美國(guó)電影也為中國(guó)教育敲響警鐘。
作為一名教育工作者，我沒有因?yàn)榭吹皆撚捌贸龅慕Y(jié)論，說我們中國(guó)的學(xué)生在未來將會(huì)居于領(lǐng)先地位而沾沾自喜，更不會(huì)就此認(rèn)為我們的教育體制、教育效果就比美國(guó)的強(qiáng)。相反，看完這部影片也值得引發(fā)我們對(duì)中國(guó)教育、教育體制以及教育中存在的問題作深刻的反思。
“知識(shí)就是力量”這句培根的名言，任何一位中國(guó)學(xué)生和教師都不會(huì)陌生，也因?yàn)檫@樣的觀念使得我們這么多年對(duì)考試、分?jǐn)?shù)、重點(diǎn)學(xué)校趨之若鶩。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和改變，也許我們應(yīng)該改改這樣的觀點(diǎn)了。假如知識(shí)就是力量，為什么大家都在反思我們中國(guó)教育的失?。繛槭裁磶浊甑慕逃贫仁艿搅颂魬?zhàn)？為什么碩士、博士在貶值？為什么受過高等教育的學(xué)生找不到工作？在現(xiàn)在新型的社會(huì)下，知識(shí)應(yīng)該從力量變成了基礎(chǔ)。知識(shí)不是力量，對(duì)知識(shí)的利用才是力量，知識(shí)不是力量，創(chuàng)新才是力量。我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了創(chuàng)新，一個(gè)國(guó)家沒有知識(shí)是不行的，可是沒有創(chuàng)新沒有思想力量確實(shí)萬萬不行的。我們?nèi)绻话炎约旱鸟{馭目標(biāo)停留在分?jǐn)?shù)和高考上，按照統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，像制造螺絲釘一樣加工學(xué)生，那么我們只會(huì)培養(yǎng)出高分而低能的學(xué)生，我們也不是在培養(yǎng)人才而是在制造有知識(shí)五思想的鸚鵡。
但我不是在貶低知識(shí)，而是我們應(yīng)該在反思教育的同時(shí)，應(yīng)該把知識(shí)放在更重要的位置。作為一名普通的教育工作者，可能我們無力改變現(xiàn)在的教育大環(huán)境和現(xiàn)狀，但是我們可以改變自己的教育模式和教育理念。大江大河是有無數(shù)個(gè)支流匯聚而成，每一次大的變革都是由無數(shù)個(gè)小的變化而引起的。也許今天我們?cè)诮逃矫鎯H僅邁進(jìn)一小步，但是對(duì)將來一定會(huì)有所影響的。
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